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写老师生气的动作描写

作者: 古人 发布时间: 2022年01月14日 21:46:04

写老师生气的动作描写,怎么才能写好动作描写,神态描写? 描写动作、神态什么的,我觉得还是比较简单的,就是所见即所得。
什么意思呢?。
就是把一个人在生活中正常的反应描写出来。
比如写一个人生气,不要写她生气地骂道,而要写:她脸涨得通红,双手叉腰,唾沫星子像重机枪一样地喷射出来,吓得看热闹的人落荒而逃。
当然,你看完我写的就知道,我写的也不咋样,因为我觉得原理简单,但更多的是要练习和积累。就像学了很多的医学理论但不见得就能立马去动手术,而是要通过不断地练习和实践,多多地观察生活甚至洞察,才能做到神态描写、动作描写。
讲到洞察,我这里引用东东枪老师的一句话,所谓洞察就是:心念以致,口味能及和一闻此言,恍然大悟。
所以,要想把文章写好,一个是练习,就是不断地去写,一个是要注重观察,处处留心。
当然,知乎有很多大神级别的写手以及专业的作家,他们有更成熟的方法论和经验,可以多看看,但一定要实践、练习。这样才能不断地取得进步。

作文集中营——如何写老师?【下】 “看完前两次的更新,描写老师千万不要按老套路了,今天我们来做一个总结”。
01。
—。
刻画一个不俗套的老师。
外貌。
只抓一个特点。
刻画表情包。
可以欲扬先抑。
专业素质过硬。
朗读抑扬顿挫。
画图挥洒自如。
题海心中藏。
讲授巧点拨。
挨批的时刻。
当你得意忘形时。
当你万分自责时。
当全班考砸时。
名师意义升华。
为你展现了学科的魅力。
教你友谊比比赛更重要。
教你诚实比成绩更重要。
02。
—。
如何筛选素材。
先不考虑——。
选美式的外貌,比如“浓眉大眼”“樱桃小嘴”;。
保姆式的素材,比如“带病坚持上课”“无微不至关心生病的学生”等。
多去挖掘——。
个性化的外貌。
嘴边的黑痣;。
额头的疤痕;。
上扬的嘴角;。
……。
动态的经典表情。
生气时皱成";川";字的眉毛;。
不满时夸张的白眼;。
自恋时满足的坏笑;。
迅速变化的表情;。
……。
教学中闪闪发光的魅力瞬间。
充满感染力的舞姿,让人目不转睛;。
婉转悦耳的歌声,效果直逼原唱;。
一口流利的英文,闭上眼睛就好像在听原版电影;。
一双绘图神手,在黑板上一抖就是一张世界地图;。
……。
一次印象深刻的批评。
你得意忘形,嘲笑同学的时候;。
你无心闯祸,万分自责的时候;。
你们全班考砸,排名倒数的时候;。
你们比赛失误,痛失桂冠的时候;。
……。
个性化的外貌个性化的外貌。
亲爱的同学们,快快去观察一下你身边那些令人尊敬的老师,搜寻记忆中那些闪光的小事,写一篇《我最喜欢的老师》,然后分享给你这位老师吧!。
END。
每一个孩子都是一颗种子,只是花期不同。
愿可爱的种子萌芽—成长—绽放!。
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同样是题材老掉牙的记叙文怎么写一看就与众不同清新脱俗?
两个原则:避免单调的描写,和避免老掉牙的形容。
1.外貌描写不用“有……”在对人物进行外貌描写时,经常会看到这样的句式:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”这样的句子全部以“有……”开头,显得呆板而没有新意。避免使用“有……”这样的句子,而是将每个描写部分扩充开来,形成几个短小的句子,不仅能让文章添彩,还能有效扩充文章字数。
2.语言描写不单写“说”在进行语言描写的时候,让人物说话有多种方式,文章里可以不用出现“说”,而是在语言前面加上动作和神态。例如将张三无可奈何地说:“……”改成张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”显然,后者给人的感觉更好,并且也在一定程度上丰富了文章的字数。在语文记叙文写作中,一定要有意识地训练这样的写作技巧,让自己的写作水平得到切实的提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3.不用被滥用的成语在很多同学和家长的心目中,认为文章中出现越多的成语越能显得作者的文采,其实不然,大量运用搭配有套路的成语,反而适得其反,容易让阅卷老师产生审美疲劳和厌烦感,同时文章也失去了细节感受。比如,写春天不用“风和日丽”,而是改成:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”。
4.替换“很”和“非常”这样的副词比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……。
5.动作描写多用动词动作描写中多连续使用动词,能让文章细节更生动、更有灵气。比如某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。
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作为老师,你有哪些hold住学生的妙招? 入职三年的小学语文老师,看了同行们的大招获益良多,忍不住也来说说自己的心得。
1.做个漂亮的老师!真的!不要说我肤浅,谁还不是个视觉动物?爱美之心人皆有之。我入职时几乎140斤,由于胖,我几乎不敢有大的肢体动作,怕我庞大的身躯艰难蠕动会更显肥胖,更怕巡堂时在课桌过道被卡住,以至于上课时只敢站在讲台,老师毫无自信与生气,课堂毫无感染力,再乖的学生也坐不住。
减肥后,我板书时洋洋洒洒,不再畏惧麒麟臂的肉随着书写而抖,巡堂时气定神闲,不再怕过道太窄而进退两难。课堂上,讲神态描写我可以做各种鬼脸让学生来形容,讲动作描写我可以做各种动作让学生去描述。有了自信心,有了各种花样,这样的课堂学生自然不会做小动作。
2.做个言出必行的老师。开学第一天,把各种规则和对应的奖惩制度说清楚,并且,言出必行,绝无例外。
刚入职时,我想过要和蔼,要包容,所以我在说了“不交作业的同学我会有惩罚”之后,又“大方”地说了“我给你一次机会。”后来,越来越多学生以各种理由不交作业。
后来,我说“从明天开始不交作业的同学,我会把你的本子撕掉,然后请你把本子拿回去让家长签个名,并且告诉他们本子为什么会被撕掉。”依然有学生习惯性认为我就说说而已,可是第二天,我当众撕掉了一个同学的本子之后,再也没有人敢不交作业。
老师总是教学生要言出必行,那就应该以身作则。要么不要定奖惩制度,但是定了,说了,就必须按照制度走。这样,老师的威严才会上来。
最后,附上我这三年来的工作照。

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范文。
她生气了。
你们班有翻过墙头,去校外买零食玩具的同学吗?我们班就有两位这么淘气的同学,他们在午休时间,趁老师没注意,就偷偷翻过学校墙头跑出校园,惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。星期三那天中午,老师和同学们都在津津有味地吃午饭,只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒,他们可是班里出了名的捣蛋鬼,想要出班级大门,可不是那么容易的,只见他俩东瞅西瞄,鬼鬼祟祟地蹭到门口,看着老师正在吃饭,“嗖”地一下窜出了教室。大家吃完饭,准备午休,老师照例清点人数,才发现小明和小光不见了。王老师疑惑地问班长:“有没有看到小明和小光去哪里了?”班长不知道,其他同学也纷纷摇摇头。怕耽误同学们午休时间,王老师有些着急了,赶紧把班干部都叫来,吩咐大家分头去找。楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗,王老师急得满脸通红,眉头紧锁。正当大家一筹莫展时,在走廊尽头的一名同学大声喊道:“找到了,找到了,我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。”大家终于长舒了一口气,终于找到了。老师太生气了,她气呼呼地冲出教室,一路飞奔到小卖部,就像老鹰抓小鸡一样,把他们俩狠狠拎回教室,“嘭”的一下关上门,那巨响,我感觉教学楼都在晃动。只见王老师,双手紧紧握住,胸脯剧烈地起伏着,仿佛就要爆炸的大气球,脸涨得通红,从脖子红到耳朵后,那样子真像一个愤怒的关公。她怒吼道:“你们俩给我站好!真是太无法无天了,多危险啊,翻墙头时被铁丝刮到怎么办?过马路被车撞倒怎么办?万一出什么事,我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的,呼呼有声,眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。此时的小明和小光就像打了败仗一样,耷拉着脑袋,两个小手紧张得不知道放在哪。同学们也都惊恐万分,屏住了呼吸,生怕“战火”会燃到自己身上来。小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误,王老师郑重地说:“以后决不允许再干这么危险的事了!”通过这件事,我深刻体会到老师的辛苦和负责任,希望同学们都能好好学习,遵守学校规范,不要再让老师生气了。
她笑了。
小红在我们补习班是一个学习非常好的孩子,她的测验总是名列前茅,品学兼优。但小红的家境不好,爸爸妈妈都不在身边,是由爷爷奶奶带大的,非常辛苦。她穿的衣服都是亲戚家小朋友穿过不要的,吃的东西也很少,几乎看不到她吃零食。即使如此,她依然为别人着想,我们这个班的所有同学都得到过她的帮助。我们都喜欢她。快到六一儿童节了,有一天小红不在,老师对我们说:“小红的家境不好,六一节我们都能得到家长的礼物,但她是没有的,我们能不能给她一个快乐的节日呢?”我们纷纷献计献策,最后决定我们准备给她一个大大的惊喜,让她过一次快乐的儿童节。六一儿童节当天,放学了,我们大家都早早地来到补习班,小红也默默地走过来。一进到教室,红的、蓝的、橙的气球立刻飘落到小红的身边,小李捧着鲜花跑到小红面前,大声说:“祝你儿童节快乐!”小红惊讶地张大了嘴巴,不知所措地鞠了一个躬,腼腆地笑了,说:“谢谢大家!这是怎么回事?”虽然疑惑,但她的脸上洋溢着开心的笑容。小娅打开自己的书包,拿出自己准备的书,蹦蹦跳跳地来到小红面前:“送你的礼物。”其他小朋友也争先恐后地跑过去把自己准备的一份礼物送给了小红。小红不停地笑着,不停地说着谢谢。她自己也从书包里拿出了自己准备的礼物,都是自己在家做的,送给了大家。每个人都收到了礼物,脸上浮现出开心的笑容。这时候,老师手捧着一个大蛋糕走进了教室,让小红亲自给大家切蛋糕,小红红着脸,腼腆地笑着,动手开始切蛋糕。它把蛋糕分给了老师和每个同学。六一儿童节的教室里充满了笑声,老师欣慰地笑着,同学们看心地笑着,小红笑得更灿烂了。
她后悔了。
“瑶瑶,这手机提醒说有新信息,我怎么看不了?”爷爷又在喊瑶瑶了。爸爸给爷爷买了一个新手机,爷爷研究了一个下午,只要一有不懂的就问瑶瑶。
正在房间看书的瑶瑶,在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。她来到客厅,大声对爷爷说:“爷爷,我在看书呢,手机操作这么简单,您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去,但看到爷爷脸上的笑容凝固了,眼神里透着失落,她有些不知所措,径直跑回房间了。
回到房间后,瑶瑶的内心久久不能平静,她根本无法静心看书。她回想着爷爷刚刚失落的表情,意识到自己做错了。她想出去跟爷爷道歉,但是又觉得很尴尬,她从来没有向亲人道过歉。她想努力忘记刚刚发生的事,却怎么也忘不了。这时,她不禁想起小时候爷爷教她写字的场景。爷爷是那样有耐心,哪怕她总是调皮、心不在焉,爷爷也没有发脾气……再想想刚才自己对爷爷的态度,爷爷肯定伤心了。她敲了敲自己的脑袋,自言自语道:“你怎么可以这样呢?”。
最后,瑶瑶决定向爷爷道歉。她来到客厅,看到爷爷正戴着老花镜仔细地看着手机说明书,他的样子显得有些吃力。瑶瑶的眼眶湿润了,此时她后悔极了。她有些恨自己,恨自己伤了爷爷的心。瑶瑶吸了吸鼻子,走到爷爷身边,拿起手机重新教爷爷。爷爷语重心长地说:“人还真是得服老。”瑶瑶一把抱住了爷爷,哭着对他说:“爷爷,对不起……”。
这件事让瑶瑶下定决心,以后一定要尊敬爷爷,对爷爷多一些耐心,就像小时候他对自己一样。
点评:小作者通过写瑶瑶教爷爷使用手机的事来体现瑶瑶后悔的心理,事情虽小,却反映了一个社会现象:生活当中我们确实对老人少了很多耐心。习作开头的场景描写吸引读者的眼球,同时,小作者通过语言、动作、心理、神态等细节描写,把瑶瑶后悔的内心情感写得很丰富。
他伤心了。
王伟是我的好朋友,他是个乐天派,整天笑眯眯的,无论见到谁他都是笑脸相迎。我想:他应该没有伤心过吧!然而,那一次,他伤心了。
那天下午,我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想:难道王伟犯了什么很严重的错误,陈老师要批评他?再看看王伟走出去时,一副坦然的模样,我又想:王伟一直是老师眼里的好学生,老师应该不会批评他,陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。
过了一会儿,还没见王伟进教室,我担心地朝外面看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了,眼圈红红的,脸色非常沉重。再看看陈老师的表情,也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸,此时王伟的脸色有点苍白,嘴巴微张,眼睛里有泪水在打转,身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀,好像在安慰他。到底发生了什么事,王伟会那么伤心呢?。
终于,王伟慢慢地走进了教室。我们继续上着课,我忽然觉得这堂课上少了些什么。当我意识到是少了王伟的发言声时,我朝他看了看,只见他右手支撑着低垂的头,眼神空洞洞的,一副消沉、低落的样子,全然没了往日的神采。快下课时,王伟的爸爸把他接走了。
后来听说,王伟的奶奶在那天去世了。唉,“人非草木,孰能无情”,难怪他那么伤心,他的奶奶应该很疼他吧。我总以为他这个乐天派永远不会伤心,原来只是没有到伤心时。
点评:习作开头对“乐天派”的描写与后来他听到亲人离世的消息后伤心的表现形成了强烈的对比。小作者通过神态、动作等细节描写以及侧面描写,把王伟伤心时的样子描写得很具体,让读者也能感受到他的伤心。
她生气了。
在我的记忆中,奶奶的脸上总是带着微笑的,但是在奶奶七十大寿那天,我却看到了奶奶生气的样子。
那天上午九点多,我们一大家子人带着蛋糕和礼物去给奶奶庆祝生日。奶奶看到我们都来了,笑得眼睛都眯成了一条缝。“你们先坐着,我去给你们做饭,全做你们爱吃的。”奶奶边说边向厨房走去。“妈,今天您是大寿星,哪能让您做饭?我们早就订好饭店了。”姑姑拉着奶奶的手说。“对,妈,咱们今天在饭店吃。”叔叔也附和着。奶奶似乎有几分失落,但还是同意了。
于是,我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间,大家都坐好了,只等着上菜了。这时,包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来,我们小孩子也都凑在表哥跟前,看他的平板电脑。奶奶不会玩手机,也没有人陪她说话,她就静静地看着大家,脸上的笑容渐渐消失了。终于,菜上齐了。“好了,别看手机了,该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头,准备吃饭。姑姑突然说:“等一下,朋友圈先‘吃’,让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑,无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后,对大家说:“好了,可以吃了。”说完,她又去发朋友圈了。
再看看其他人,也是一边吃饭,一边拿着手机看。这时,奶奶似乎再也忍不住了,她眉头微皱,“啪”的一声把筷子摔在桌子上:“你们如果很忙,就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖,看来奶奶生气了。“妈,今天是您的生日,我们是专门来为您庆祝生日的呀!”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看,哪是给我庆祝生日的啊?我还不如不过这个生日呢!”奶奶越说越生气,还站了起来,准备离开。“妈,您别生气,我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。
奶奶被爸爸拉着坐了下来,可她的脸上却再也没了笑容,大家也都不敢再看手机了。吃完饭回到家,奶奶就回了自己房间。我想:我们今天做得真不对,不过我相信,以后大家都不会再让奶奶生气了。
点评:小作者写的是奶奶生日这一天发生的事情,事情的经过写得很清楚,通过对奶奶的语言、动作、神态等细节的刻画,体现了奶奶的心情变化,其中奶奶生气的片段写得很具体。
图文解读。
学生习作。
课文目录。
第一单元。
第1课《古诗三首》。
第2课《祖父的园子》。
第3课《月是故乡明》。
第4课《梅花魂》。
第5课《草船借箭》。
口语交际一《走进他们的童年岁月》。
《语文园地一》。
第一单元作文《那一刻,我长大了》。
第二单元。
第6课《景阳冈》。
部编版五年级下册第7课《猴王出世》。
部编版五年级下册第8课《红楼春趣》。
第二单元口语交际《怎么表演课本剧》。
习作二《写读后感》图文讲解+知识点梳理。
五年级下册《语文园地二》图文讲解+知识点梳理。
第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理。
第10课《青山处处埋忠骨》图文讲解+知识点梳理。
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记叙文怎样凑字数? 很多同学在作文写作中,常常写不满规定字数,字数不够就凑字数,或是狗尾续貂、或是言之无物,显得主体不明、重复啰嗦。
其实“凑字数”也是有法可循的,如何能巧妙的凑字数呢?以下给你支几招:。
1.外貌描写不用“有……”。
在对人物进行外貌描写时,经常会看到这样的句式:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”这样的句子全部以“有……”开头,显得呆板而没有新意。避免使用“有……”这样的句子,而是将每个描写部分扩充开来,形成几个短小的句子,不仅能让文章添彩,还能有效扩充文章字数。比如将前面的例子修改为:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦”。
2.语言描写不单写“说”。
在进行语言描写的时候,让人物说话有多种方式,文章里可以不用出现“说”,而是在语言前面加上动作和神态。例如将张三无可奈何地说:“……”改成张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”显然,后者给人的感觉更好,并且也在一定程度上丰富了文章的字数。在语文记叙文写作中,一定要有意识地训练这样的写作技巧,让自己的写作水平得到切实的提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3.不用被滥用的成语。
在很多同学和家长的心目中,认为文章中出现越多的成语越能显得作者的文采,其实不然,大量运用搭配有套路的成语,反而适得其反,容易让阅卷老师产生审美疲劳和厌烦感,同时文章也失去了细节感受。比如,写春天不用“风和日丽”,而是改成:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。
4.替换“很”和“非常”这样的副词。
比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
5.动作描写多用动词。
动作描写中多连续使用动词,能让文章细节更生动、更有灵气。比如某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来,句子也由一句干巴巴的短剧变成了一个长句,不知不觉间文章字数就增加了。
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假装生气是当老师的基本功吗? 作为一个合格的老师,真的生气是有失水准的事,因为在真的生气的情况下,人会歇斯底里的像对方发泄情绪而不是讲道理,这对被教育对象来说会产生他们很强烈的困惑心里。真的好老师应该利用假装生气这种手段让孩子明白自己的行为造成了严重后果,然后再平静的跟孩子讲道理,使得孩子能够清楚的知道未来可以采用什么方式避免这种问题再度发生。

人物动作描写技法详解 一、技法。
写人,免不了要描写人的动作,因为一个人的思想、品质、性格和作风,往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中,有这样一段描写老红军的话:“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱着眉头硬咽下去。”。
这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词,写出了老班长在二万五千里长征途中,为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字,突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词,写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写,表现了红军老班长在艰苦的条件下,顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。
怎样描写人物的动作?。
(一)描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段:。
1、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。
请看下列例段:。
1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”。
2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二,主要抓住性格暴躁的人生气时,面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等,把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点,写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
(三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。
读读下列例段,看看各段中带点的词的作用。
他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中,用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气,干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!”。
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明,描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词,才能具体形象地写出人物的动态形象。
(四)与语言、外貌、心理等结合起来写。
二、心法。
人物动作有先后,一步一步我来表。
巧用动词不重复,恰如其分最为高。
根据主题写动作,一字千金妙妙妙,妙妙妙!。
三、荐文。
和老妈在一起。
(2009年上海市中考)。
和你在一起,我的世界五彩缤纷。——题记。
童年——保姆。
“哇,好香呀!”我放学回家,一进家门就闻到了一股炸鸡的味道,果不其然,桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅!我不由得奔过去,伸开五指山,捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样,真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手,当她看到我的手指甲长得老长老长的,不禁嗔怪到:“十岁了还不讲卫生,赶紧把指甲剪掉呀!”饭后,我伸了个长长的懒腰,坐在沙发上,伸出手来请求道:“老妈,你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我,而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”剪指甲。“老妈,快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”,我又把脚翘到她的腿上。没办法,一并解决了这双臭脚吧,这小子!我心里偷偷笑刀子嘴,豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀,老妈——我亲爱的保姆,和你在一起,真的很舒服!。
在人间——朋友。
“大姐呀,不许动!要钱还是要命?”我头扎毛巾,身披浴巾,肩挎冲锋枪,手持“AK-47”步枪“挟持”着老妈。哪知道我老妈要钱不要命,宁可往我的枪口上顶,也不愿掏出一分钱来!我哪下得了手呀,只好败下阵来,郁闷!一日,我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的,来一个爆炸头。在老妈面前,眯着小眼睛满屋子哼着“菊花残,满地伤-----”自我感觉很“周杰伦”呀!可我老妈冷眼瞧了半天,赏了我一拳,扔了一句:“小兄弟,你走错了门吧,这儿不是周府,我可不是周杰伦的妈!”我不禁喷饭!唉,唉,唉,老妈——我可爱的朋友,和你在一起,真是快乐无比!。
我的大学——老师。
“A,快来看开心辞典!”我在房间里琢磨着魔方的六面玩法,老妈在客厅里叫我。她要考考我这“读书人”。电视上,王小丫出的题目还真是千奇百怪的,比如“长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山?”我抢得先机,唐古拉山!老妈面无表情;“下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油?”我轻描淡写地说道:“石油!”老妈眼角有了些笑意,我愈加得意了,可是这道题:“‘历览前贤国与家,盛由节俭败由奢’这句话是谁说的?——张骞、张謇、司马迁、司马光”我就不会了,我用眼角的余光瞅瞅老妈,她早就胸有成竹地抛出了答案:“司马光”。电视上的老先生选择了司马迁,可把我老妈急得要命,好在王小丫放了水,老先生才过了关,我老妈才送了口气!啊呀,啊呀,老妈——我敬爱的老师,和你在一起,还真能学到知识!。
老妈,我真的喜欢和你在一起,今生今世你陪伴我,我陪伴你。
仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。——后记。
推荐理由:本篇考场佳作的小作者有化腐朽为神奇的魔力,写出了这篇生活气息浓郁、感情真挚而又幽默风趣的佳作来,令人赞赏。
一、刻画人物形象可亲可感。一般同学的作文如果表现妈妈的,选材不外乎雨天送伞、生病半夜送去医院、失败了鼓励自己等等,耳熟能详、老生常谈,毫无新意。本文的小作者既刻画了温柔的妈妈形象,又表现妈妈知识渊博、顽皮幽默的形象,为我们呈现出一个新型的、别具个性的新时代的妈妈典范。
二、母子关系新颖独特。文章不仅刻画了老妈的形象,其实小作者的顽皮、可爱以及和妈妈之间的亲密无间的关系也得到了充分的表现。文章为我们呈现了一种崭新的母子关系,既是母亲,又是老师,还是朋友。正是有这样一个另类的老妈,才会有这样一个调皮的儿子。
三、文章巧妙借鉴,构思独特。小作者先用题记点题,并统领全文。接着分三个段落,借用高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的标题,表示时间的推移,成长的历程,全方位表现老妈的不同角色,叙写和老妈在一起的独特感受,每段结尾自然点题,层次分明。最后的后记则呼应题记,并表达对老妈无尽的挚爱之情,深化中心。
另外,文章的语言诙谐风趣、蕴含浓郁的生活气息,读来令人捧腹。
四、游戏。
“反拍手背”--两人为一组,一个人手在上方,另一个人的手放在那个人的手下方。同桌间“锤子、剪子、布”,赢者先拍上面的手,连拍三次,上面的手要及时躲闪,击中为赢。然后另一人主动拍三次。击中次数多者为胜。
先是预赛:同桌间比赛;然后是擂台赛:自告奋勇当擂主,别人挑战,每人拍三次,输者下……记者采访总冠军。
五、练笔。
题目:反拍手背擂台赛。
提示:重在动作描写和心理刻画。