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喜怒哀乐情景描写

作者: 古人 发布时间: 2022年01月14日 21:42:12

喜怒哀乐情景描写,如何写出很生动的描写?让读者可以深感其受? 1.自然。
无论何种心理,情境一定要自然。葬礼哭可以理解,但葬礼上笑就需要一个合理解释。读者才能感同身受。
金庸在书剑恩仇录中男主角听闻女主死了。表达其悲哀的方法是——化用了嵇康丧母的典故——虽然很生硬,但不失为一个方法。
后期类似笑傲江湖的金庸作品无疑高端多了。情感表达确实是需要积累的事情,但更需要观察,体会。
有空再补。
2.方法。
情感描写,难在不可琢磨,不仅需要作者的生活洞察,感悟,笔力,也需要读者的洞察与共情。偏偏喜怒哀乐是主观的抽象体验。所以,情感不仅要真实,也要能用文字说明白。简单说,文字的功能,就是表达。而如何表达就是文字的技巧与魅力。
个人归纳:大致可以分为,比喻,夸张,衬托,白描,留白。这几种方法。
比喻:这个运用最多,如:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
夸张:最简单的,愁的头发都白了——如果没有白发,这是夸张,如果有白发,这是衬托。
然而李白是这样写的——白发三千丈,缘愁似个长。又比喻又夸张又衬托。
这就是文字的技巧,前面已经说了,文字就是为了表达。什么最能表达清楚让人印象深刻,是画面感。
衬托:也是常用的方法,可以分为客观衬托,主观衬托。还有反衬等等。客观就是环境,包括客观人与物。:宋词中写:寂寞沙洲冷。五字有情有景。
主观则是除了直接的心理描写之外,主观的动作。
他悲伤——这是直接的心理描写。
他哭了——这是动作的衬托。
白描:就是直接的心理活动。可以是第三人称,他心里高兴极了。
也可以是第一人称,他说:我心里高兴极了。通过人物的语言表达会更简单与生活化。
留白:。
这是一种比较特殊的方法,我一时也想不起例子,大概是《背影》的感觉吧。
以上都是个人看法,是否正确仅供参考。需要说明的是:。
1,情绪表达切忌堆砌词汇,喋喋不休会显得造作,重要的事情,说三遍就够了。
2,好的情绪感染更多其实是靠整个文字情节的氛围烘托的。情绪应该在描写之前就已经蓄好了,精确的描写只是为了宣泄。
3,情绪描写也切忌只感染自己,这个和笔力有关系。
4,不要矫情,不要为赋新词强说愁。自己无法理解的情绪,不要涉及。
最后,多观察生活,多积累。多读书。
作为新手,很多古诗词是很好的灵感库要善于化用。
祝顺利。

如何在热闹的环境下写作? 最好的方法是,把环境写进去,就现实采景。
这是最好的素材和来源,人们喜怒哀乐会有哪些动作呢,。
打麻将的时候,你怎么描述场景呢,。
边看边写。
达芬奇想画一个农夫,怎么办?。
把一个农夫请到家里,请他吃饭喝酒,农夫慢慢放开了,越来越自然,哈哈大笑,吃饭喝酒。
达芬奇瞅准这个机会,就把内容记下来。
不然你以为,什么最后的晚餐什么的怎么画的。
你这么好的条件,还不好好利用。
这些动作,都是单独观察,练习才能掌握的。
达芬奇画个简单的画,还要跑市场去观摩两三天,路人的一举一动,人们交谈时细微的动作,如何反映心理活动,。
还有,生活中的语言究竟是怎么样的,学习人民的语言,你就知道怎么进行语言描写。
各种顶级大师都是如此。
首先得有真实场景,才能完成有一个基本框架。
然后反复练习,如何能与场景最接近,。
一桌麻将四个人,你能不能用十个角度描写整个事件?。
哪里详写哪里略写。
久而久之,你是不是就心里有数了?。

写小说如何描写风景、植物和建筑? 风景,一切景语皆情语,写景环境往往成为一种手段,当然专门写景纪游等不论,主要指叙事文学中,所以,景物描写往往是烘托气氛,为人物出场、性格、心情铺垫,或表达人物的心情,所以景物随人而具有喜怒哀乐的色彩,已经成为意象、意境,而不是自然、物理的景色了。
所以,写景时,可以想象人物所处的特定情境,虚构出一些景物,当然现实的经历与体会、对前人成功经验的借鉴很重要,写景最重要的是真实(文学上的真实、生动,使人有身临其境之感,符合逻辑,而不至于虚假、荒诞、错乱,除非刻意为之,如架空小说、玄幻魔幻小说等创造出异世界)和美(除非必要,如血腥、荒凉、污浊、黑暗、丑陋、陌生等,尽量表现出景物之美,审美愉悦很重要,好的文学应给人以美感),还要与主题表现、情节发展有关,不应该随意添加与叙述无关的景物描写吧?。
目前,还没写过小说,以上是鄙人的拙见,只是对这个话题感兴趣,并不曾奢求有人赞同。
植物、建筑是景物描写的两种,都是环境的一部分,尤其是植物,一般不会特别具体细致的描绘,毕竟一般人只能利用感官感觉描绘植物的形貌、气味,至于其他种属、功能、文化意蕴等等,一般叙述并不需要吧。
总之,不论自然风景、植物还是建筑描写,都需要切实的经历、观察与体会,也需要学习前人成功的经验,比如景物空间布局,色彩调配,远近描写,不同时间、角度的变化等等,确实需要一定逻辑性,而且美一定要放在第一位,因为文学本身是审美对象,需要具有美感。

初中记叙文怎么写? 首先,记叙文是最简单粗暴通俗易懂的。他要比议论文简单些。无论你想学习什么,他最基本的知识点和技巧你要学会吧。我尽量说的比较简单实用些,因为要考虑到你们的年龄问题啊。
先说说要素是什么吧?时间地点人物起因经过结果?不不不。不是这几个,而是环境人物情节。眼熟不,这不是小说三要素吗?是的没错,你可以用写小说的知识点套用记叙文。
环境分为什么?自然环境社会环境。从这两个角度出发,你可以让你的行文很丰富。
自然环境。
最基本的环境自然环境描写包括:人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。在小学初中高中作文里的主要起到一个场景交代借用,也可用于作过渡。
社会环境。
时代与人物背景介绍描述。
社会环境描写特征,指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
这两个不是单独出来的,你是可以让他相结合的。那怎么写比较狂炫酷拽吊炸天呢?你试试颜色描写,用颜色去描绘去勾勒出一幅画面。用色彩来展现,别整啊,公园里的花好美啊有红的白的黄的粉的真好看我好喜欢啊这样的就行了。毕竟这是小学生干的,咱都初中生了,用点高级点的好吧。
那声音呢?风声水声鸟鸣声呢?你在描绘时候该怎么样让他更加丰满呢?动静的结合,写静这样吧。星夜,深山,幽径。古寺,青灯,黄卷。老僧,微风,虫鸣。这是一种程度,但是更高潮更精彩的不是万籁俱静,而是由静在回归到动中去。
环境无外乎就是声音,画面,动静,情景。这些自己搞明白了以后就简单多了。
我们继续往下走啊,人物是吧?怎么让人觉得有生命力呢有灵魂呢?头疼啊怎么办呢?人得有长相吧,他是什么样子的得有吧?人得有神态吧?有动作有声音有语言有心理有身份地位人际关系有自己喜怒哀乐和所生活的社会背景吧?我这么一说那些知识点你是不是该自己看看呢?。
要想让人物丰满有灵魂,你应该明白什么是他最突出的特点。说句不要脸的话啊,当男生讨论女孩子好看的时候是怎么说的?她真漂亮,什么什么眼睛,什么什么嘴巴,什么什么眉眼带笑,笑靥如花是不是?这就是说你找重点写关键。记住,不要用抽象的形容词,用具体事例说出来。别只是告诉我这个女的身材好,是胸大还是蜂腰是翘臀还是长腿。找重点说详细。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
咱们接下来是情节是吧?最基本的正叙插叙倒叙会吧?整个线索怎么样?是什么推动你故事的发展什么让你故事可以读下去呢?可以是人是物是精神是情感。但是要有东西推动你的故事发展。
那拜托你给我讲一个精彩的故事吧!你可以把最重要的东西告诉吗?是时间地点人还是故事是冲突还是其他的什么。总之你得告诉我重点吧?这是一种写法,倒金字塔结构。
故事的冲突,对抗力量呢?什么让你的主角不得不前进不得不这样呢?。
别的我就不讲了,因为你听不懂而且也用不上。
我们继续啊,别以为这就完了。还有别的,比如说象征,比如意象,比如你该找新鲜的故事,或者是把老故事写出花来。
多看书多看书学习人家怎么写的。不怕死的话看看鲁迅怎么写的故事,看看现在大家是怎么写的。
还想问什么你直接问有问题说给我。直接针对给你讲下。

如何让读者真切的感受到笔下人物所承受的痛苦? 实名反对@写手K君的答案,跑得太偏了。
不知是K君审题有误,还是对小说的理解有误,题主的问题是:。
如何让读者真切的感受到笔下人物所承受的痛苦?。
读者会不会痛,怎么跟描写手法没有关系呢?最离谱的是,答案还把结论归并到所谓共情和原始欲望这两个知识点上。我不管,反正我要笑。
首先,我们要捋清一个逻辑,是因为人有共情能力、原始欲望,所以才能感同身受地体会到除我以外的他者的痛苦等情感。这是一切艺术能被理解的前提。
正因此,作者在创作小说时,才会觉得自己的故事可以被理解,可以打动读者。如果不存在这种信任前提,所有小说作者乃至所有艺术家都可以回家种田了。
人的共情能力、原始欲望等特点,是用来解释感同身受为什么会发生,而不是如何使其发生。
此问题问的是作者如何使读者真切地感受虚构人物的痛苦,不是读者为什么会对作者笔下的虚构人物感同身受。所以,问题的关键在如何和真切上。
而且从K君答案中所举的例子,以及底下很多答案来看,恰好十分生动地说明了,如何让读者真切地感受虚构人物的痛苦,跟小说的描写有很大关系。
K君认为这么写,读者才会痛:。
豆子大包小包地走在路上,心情很好。自从撞见丈夫和那个女人的暧昧短信,愤而离婚后,她还是第一次这么高兴。她要去接乐乐了!不管丈夫怎么样,乐乐总是她的小天使,小糖豆。
她提着一个大号芭比娃娃,一袋肯德基烤翅,一件白色的泡泡纱裙,一包超市里买的巧克力、薯片、甜饮料……这些都是乐乐喜欢的,以前她舍不得给乐乐买。现在好了,离婚了,她不用怕丈夫骂她“就知道花钱”,可以想给乐乐买什么就买什么了。
幼儿园就在前面,她高兴地加快脚步。她还不知道这就是她生命的最后时光。
几秒之后,一个花盆从二十五楼掉下来,砸在她的脑袋上。那一瞬间她心想的是:幸好乐乐没放学。不然,她看见妈妈血淋淋的样子,得多害怕呀。痛吗?不知道大家痛不痛,反正我一点也不痛。我们来看一下蒲松龄怎么让读者感到痛。
未几,成归,闻妻言,如被冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往。既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖。日将暮,取儿藁葬。——《促织》痛吗?心如死灰,欲哭无泪。如果觉得不痛,看完看下面这段话,再体会体会:。
蒲松龄的艺术才华到底体现在什么地方?是这八个字:“夫妻向隅,茅舍无烟。”这是标准的白描,没有杰出的小说才华你还真的写不出这八个字来。
隅是什么?墙角。夫妻两个,一人对着一个墙角,麻袋一样发呆;房子是什么质地?茅舍,贫;无烟,炉膛里根本就没火,寒。贫寒夫妻百事哀。这八个字的内部是绝望的,冰冷的。
死一般的寂静,寒气逼人。是等死的人生,一丁点烟火气都没有了,一丁点的人气都没有。这是让人欲哭无泪的景象。——毕飞宇《小说课》所以,我简直不明白为什么让读者真切地感受到虚构人物的痛苦怎么跟描写没关系。怎样出色地描写人物的情感才是最见笔力的好吗。
回到本问题,我觉得最重要的第一个问题是小说逻辑。
什么是小说的逻辑?我的理解是,使虚构故事合情合理、有依有据地发生。你有怎么样的小说设定,就让故事在这种设定中合乎情理地展开。人物的一切行为符合他的性格,符合他所身处的情景。
换句话说,就是利用一切合理的手段,让一个虚构的故事显得真实,或是显得很真实地发生,并使读者信以为真,从而进入你的故事,随着故事情节的发展,感受人物的喜怒哀乐。
当你讲述的故事越真实,读者就越容易被你的故事感染,也就越能感受到人物的悲和喜。
相反,如果你的故事讲得很敷衍,让读者一眼看出其中的破绽——人物言行不符合自身性格,情节发展违背常理,对话显得矫情做作,哪怕你的主人公是富贵,读者也不会买账。比如《小时代》。
第二个当然就是描写。这里面既包含写作技巧,又隐含作者自身的笔力。
想让读者感受虚构人物的痛苦,可以通过很多写作技巧来实现。角度上,如心理描写、行为表现及精神状况等;手法上,可以直抒胸臆,也可以客观白描,可以细节展示,也可以侧面反映等。
但最关键的一点,还是作者自身的笔力。在保证小说逻辑没问题的前提下,只要笔力到位,任何一种方式都能让读者感同身受。
再举一例,非常经典的一段描写,大家可以猜猜作者是谁,出自哪本小说:。
(背景介绍:“我”的情人因难产去世了。)。
他沿着大厅走了,我回到了病房。
“你现在不能进来。”一位护士说。
“我可以进来。”我说。
“你现在还不能进来。”。
“你出去。”我说:“还有另一个。”。
但是当我把她们赶出去,关上门,闭上灯,还是感觉不好,我像是在向一尊塑像道别。我只待了一会儿,就离开房间,走出医院。冒雨回到了旅馆。
------以下是题外话------。
如果非要说第三点,那就是被描写对象,也就是作者笔下人物所承受的痛苦是哪一种痛苦。这其实是一个选材和受众问题,跟题目本身没有关系。
因为只要作者文笔功底足够深厚,他所描写的任何一种痛苦,都可以让读者真切感受到。只不过大家对痛苦的种类有不一样的感受,反应自然不一样。
如哈姆雷特杀与不杀的痛苦,富贵失去所有亲人的痛苦,祥林嫂的痛苦及林冲的痛苦等,很明显,富贵的痛苦离我们最近,我们也最熟悉,所以他的痛苦最能引起我们的共鸣,最让我们感同身受,但其他人的痛苦就无法真切感受到?。
这也是为什么我们总是对爱情、亲情、友情等题材的作品最感兴趣,以及为什么很多人对有些名著看下去的原因,因为那些名著所描写的东西离我们太遥远,我们没有类似的生活经历、情感经验,既不感兴趣,也不想去了解或者根本无法理解,自身情感自然无法被调动起来。
如果你想最大范围地引起大家的共鸣,就选择大家最熟悉、大多数人都曾历经过的情感体验。当然,如果整个故事逻辑出现大问题,一切仍是白搭。
如果你只想自我表达,就把精力放在小说逻辑和叙事笔力上,再小众的情感体验,也总会有一小撮人感同身受。

我想写小说,人物描写总觉得不够饱满,然后语言总感觉词不达意,有什么方法吗? 这也是有技巧的。
一个人物,你觉得不够饱满,这个很大原因是你过于平铺直叙了,就是你直接就开始正面描写这个人了,这样肯定不饱满。
就是你是在写一个简单的产品说明书,过于直白,而且过于正面,或者说过于单一。
举个简单例子,让你描述一个电视机遥控器,如果你只是写那个按键有什么用,这就没意思,你如果把遥控器的历史都带上,可看性就增加很多,你如果再把生产这个遥控器的工人的喜怒哀乐,悲欢离合带上,那你可以拍纪录片了,怎么可能不丰满呢?。
想建立一个饱满的人物,需要的是多角度描述,比如借助其他人的评价,比如借助小动作,小道具,口头禅,爱好,兴趣,工作态度等等等等,这样这个人物就立体丰满了。
而且这些描述不用非得都一致,比如你描写一个正面人物,你不用让天底下人谁都说他好,也可以有人说他不好,没人是完美的不是,符合评价人的身份角度就可以了。
小动作,小道具这些比比皆是,还包括一些面部特征,比如陆小凤四条眉毛什么的,比如酒剑仙总要带个酒葫芦,八仙就都有道具的,口头禅这种也很多,比如,你这泼猴,对吧。爱好这种,猪八戒就喜欢吃,贯穿始终。
就是你得把这人当成一个真正存在的人,去揣摩他这种人会喜欢做什么,喜欢吃什么,喜欢玩什么,喜欢穿什么戴什么,面对事物会怎么处理,会怎么说话,得复合这个人物的身份,地位。
很多小说都有这个毛病,前期可以,但中后期主角地位阅历变了,结果人还是那样,当然如果是热血题材的可以,比如死神火影海贼王这种,但如果想写有点深度的,这样就不行了,人物也是成长的。
托尔斯泰写安娜卡列琳娜的时候,有一天他女儿进房间,看托尔斯泰在那哭,他女儿就问他为啥啊,托尔斯泰说,安娜死了,就是当一个作者把一部小说的世界观,人物性格,总体架构架设完备之后,人物的生死,甚至不是作者能控制的。得符合小说背景,得符合逻辑,这个也是需要一定阅历的,一开始写不用这样,但得有这个心理,不能随便弄个车祸就把人撞死。
第二个问题,语言词不达意,两个原因,一是词汇量不够,这个我真建议去看看蜀山剑侠传,蜀山里有很多作者自创的四字短语,超级美,比如远山凝碧,近岭摇青,动静,色彩,全都有了,这种短语看多了,自己都能造的。这个就是得阅读量够,你想写小说,那你看文章的时候就不能走马观花,就得带着目的去看,所谓外行看热闹,内行看门道,你得把自己放在内行的角度去看。
二就是你对你究竟想描写什么,描写的目的是什么,这么描写之后对后续的影响是什么不清楚。你如果明确知道描写目的,那再词不达意,就是词汇量不够了,但如果词汇量不差,还词不达意,就是你自己也没有一个准谱,这种情况,建议打个小说大纲,有大纲了,知道阶段性任务了,也能好很多。
其实你可以先写个5万字,10万字的故事,然后自己回头找毛病,这种发现问题是最快的,别想,就先写出一个东西再说,写完了再找毛病,然后就是大量的阅读相关题材,不要一上来就想标新立异。
比如你就想写仙侠的,那就把有名的仙侠的都看一遍,照猫画虎,先写一个,然后再回头检视,发现问题,再写,这个过程中多积累自己的想法,有好点子可以用,也可以留,很多时候有些点子,只有写出来才知道有没有问题,先写3部,然后再正式好好写一个自己完善的作品就可以。
比如鲨鱼禅师,他之前好几个笔名,写了一堆乱七八糟的东西,什么类型的都有,没一个出名的,现在写唐朝工科生,这就是大作,这一部就可以封神。说白了,就是需要积累。

写小说的人一定要经历小说中描写的场景吗? 题主是不是这个意思,一些感情,一些事情带给主人公的喜怒哀乐,作者为什么可以描述的那么生动,细微,逼真,好像是自己经历过的事换了主角。其实我也一直很困惑,我没谈过恋爱,不知道是不是在小说中的一些事男女在,在赋予他们的性格下的这种心理反应和动作反应,在现实生活中也一样。但是我知道有一些知名的作家没有谈过恋爱,但是却能写出感动人的情史,可能是周围人的事被他们记录观察到了,加以渲染和延展,由此写出一篇精彩的小说。
小说和现实是有差距的,最近很火的《花千骨》,我不知道白子画作为一个神是否如此冷酷无情,是否会有爱,因为我们不知道有没有神。

小学教师资格证美术《喜怒哀乐》参考教案 今天为大家整理的是小学教师资格证美术《喜怒哀乐》参考教案,很多同学说美术教材复习不知道以哪一版。
一、教学目标。
【知识与技能】了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。
【过程与方法】学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点。
【重点】认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感,并能够用线条描绘一种人物表情。
【难点】根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。
三、教学方法。
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备。
PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程。
一情境导入、激发兴趣。
教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。
二讨论交流、初步感知。
1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:①这四种表情分别给你怎样的感受?②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?。
2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?。
三欣赏作品、体悟情感。
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?。
1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品,在《红楼梦》著作中,林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《吉普赛女郎》:是哈尔斯的代表作,通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。
四游戏体验、加深印象。
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评,老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。①教师出示古代画决:画人喜,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬等。②根据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。
五教师示范、学生实践。
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范,学生认真观察。①先画出脸部和头发的外轮廓。②画出头发和头饰的形态。③画出眼睛、眉毛等造型结构。④完成整幅头像的描写。
2.学生动手实践①作画要求:写生一幅人物头像,表情要生动,可以大胆运用夸张变形等手法。②学生创作,老师巡视指导,个别同学进行重点指导。
六作品展示。
1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
六、课堂延伸。
老师播放其他艺术作品,让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。
七、板书设计。
自行设计。
八、教学反思。
最后预祝各位都可以顺利通过教师资格证面试考试,成功当上人民教师!。