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描写小兔的外貌作文300字

作者: 古人 发布时间: 2022年01月14日 20:39:29

描写小兔的外貌作文300字,写作课堂|如何写好人物外貌让作文加分? 导语:在写作中,有时会用人物外貌的描写作为文章的开头,它是语文中非常重要的描写方法。
人物外貌描写的传神到位会令整篇文章灵动起来,那么什么叫外貌描写?分为几种类型?想要写好人物外貌需要做哪些功课……。
带着这些疑问,让我们开始今天的分享吧!。
外貌描写定义:也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征进行描写,又称肖像描写,不仅指对人的年龄、身材、容貌、衣着的描写,还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。
先看一个例子,这是几则寻人启事:。
仔细阅读后不难发现,这几则寻人启事都运用了:年龄、身材、长相、衣饰、姿态、神态这5种主要的外貌描写方式。
举个例子来印证一下:。
通过运用年龄、身材、长相、神态四种描写方式的运用,弟弟的形象一下就饱满起来,仿佛活灵活现的出现在你面前一般。
因而,想要写好人物外貌,老师为大家总结了4大绝招。
1.一定的顺序。
描写人物外貌时要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。
举个例子:我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
这样描写的好处是描述的十分有条理且让人印象深刻。避免描写了很大篇幅却让人记不住的尴尬。
2.抓住特征。
相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。
比如,说到关羽,你能想到他的哪些特征?会不会联想到这些词语:“身长九尺、髯长二尺、面如红枣、卧蚕眉、相貌堂堂、威风凛凛、手执青龙偃月刀……”。
说到王熙凤,你又能想到她有什么特点呢?“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体态风骚,粉面含春威不露,,丹唇未启笑先闻……”。
在作者阿累的《一面中》,记叙了他和鲁迅见面的全过程,其中有这样一段话“他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体‘一’字。”这样一番描写抓住了鲁迅的特征,他的形象便跃然纸上。
再举一个例子:她永远与别人不同。白皙的脸上一双锐利的眼睛,能够敏锐洞察一切,嘴永远是闭着的,不会发出兴奋的呐喊或痛苦的哭嚎,永远保持着那一份宁静,有着“不以球喜,不以球悲”的恬淡。一头竖发向我们昭示着一个乒乓球运动员应有的精神和气质,再穿上中国队鲜艳的队服,又平添了几分庄重和睿智。
上面的三个例子,从人物特征入手,令人物形象生动饱满,看完文字,脑海中就能想象出他们的样子,十分具有画面感。
3.突出性格。
性格是一个人突出标志,想要知道这是一个什么样性格的人,我们往往会通过他的内在和外在去观察考虑。
例子1:。
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(突出害羞但天真、活泼)。
2、她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(突出文静)。
一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
4.善用修辞。
我上学时,老师曾教我们一个小窍门:当你词汇量不丰富或是无法准确表达时,多用修辞的手法,同样可以达到目的。
如,朱自清在《荷塘月色中》有这么一句话“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”。
这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”,而“歌声”是人们通过听觉获得的,将嗅觉和听觉有机地融为一体,便使迷人的境界增添了无限的韵致,迷离精妙,令人情动神摇。
朱自清使用了通感这种修辞手法,当然,这个修辞手法使用的比较高级,小学生还是要求熟练运用比喻、比拟、排比等常见的修辞手法即可。
在人物描写上,如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
看一组例子:。
你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。后者用了修辞的手法,和前者干巴巴的叙述一比较,是不是高低立现?。
提醒大家不要把记叙文和人物写作混为一谈。有的同学经常和我说,搞不清楚记叙文和写人的文章有什么区别,在这里,老师给大家提个醒:。
1.写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。
2.写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于“事”,落脚于事情发生的详细过程;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

中小学生作文这样描写人的外貌,考试绝对得高分! 作者:毛志杰。
导读:描写外貌的作文看似简单,但如果不懂得技巧,就容易落入俗套。
中小学生作文中少不了对人物外貌的描写,大部分学生都爱这样写:。
她有一头黑发、有一双水汪汪的大眼睛、有一只小巧的鼻子,还有一张樱桃小口……。
或者这样写:。
她长着一头黑发,长着一双水汪汪的大眼睛,长着一只小巧的鼻子,还长着一张樱桃小口……。
对于外貌器官的描写,大多是用“有”或“长着”这些词汇进行串联,看着是没什么错误,但却没有出彩之处。
不用你说,人家的器官或肢体都是“有”或“长在”身上。
所以,在作文中描写外貌用“有“或“长着”就属于多余。
那么,如何描写一个人的外貌更合适呢?。
1、不要用“有”和“长着”这样的词语。
我们举个例文:这是一头乌黑的美发,一双像朝露一样清澈的眼睛泛着迷人的色泽,高挺的鼻子,尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。
这里用的“是”、“像”,以及对五官形象的比喻,比单纯用“有”、“长着”是不是效果更好呢?。
所以,今后遇到描写人五官的时候一定要注意:不要用过于“俗气、多余”的词语。
2、在描写人外貌时要抓住一个人的“特点”,也就是与众不同之处。
因为人和人的鼻子、眉毛、眼睛数量都是一样的,就是“长着水汪汪的大眼睛”的人也很多,所以,描写人外貌时不一定就必须将五官写完,抓住“不同之处”就可以了。
关于这一点,大家可以看看《射吊英雄传》第二会对“江南七怪”的描写,就十分有特点。
朱聪:挤眉弄眼,慵懒神情,拿着破烂的油纸黑扇。
韩宝驱:矮胖子,像个大肉团。
韩小莹:大眼睛,长睫毛,皮肤如雪。
柯镇恶:尖嘴削腮,脸色灰扑扑,双目翻白,是个盲人。
……。
金庸在描写时抓住每个人的特点和习惯,于是人物形象跃然纸上。
中小学生学会这两招,再写描写人物的作文时,保证不落俗套!。

用细节描写点亮写作过程|写作技巧 总有人问,孩子作文写不长,不会写怎么办?或者说我的孩子作文总是乱写,七拼八凑的怎么办?为什么会这样呢?。
一、和孩子写作态度有关;。
二、当然是孩子真的不会写,还没掌握一些写作技巧。
今天,我们就特地为大家送上一篇关于写作技巧的小细节,专治作文写不长写不好的毛病,好家长快看看。
作文要想写得好,细节描写不能少。
各种感官来写景,方能惟妙又惟肖。
事情经过精细准,一招一式要写到。
人物刻画要形象,神动心语和外貌。
1。
怎样进行细节描写。
1、描写上讲台发言。
A、我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台……。
B、我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》。
2、描写淑女的吃相。
A、她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文)。
B、她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)。
3、描写粗汉的吃相。
A、他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)。
B、他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)。
你看出了什么?。
2。
如何进行细节描写。
1。
把握动作描写的方法——具体写出动作的过程。
A、那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。
B、他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
A、《背影》我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。
B、《背影》我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
2。
摄取细小传神的动词生活中。
一个人不自觉地表现出的细小动作,最能反映其内心活动、性格特点和精神面貌。
比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手,或者搔头皮,写文章时如能将这些运用进去,就是很好的细节描写。鲁迅先生在《孔乙己》中写孔乙己买酒时“排出九文大钱”,只一个“排”字就表现出了孔乙己底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性。
朱自清在《背影》中对父亲吃力地爬月台时的动作描写,让每个读者都感动不已。例如《药》中:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小心,以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
3。
把握外貌描写的方法描写外貌。
不一定要像工笔画一样,面面俱到,对人物的神态描写也要着眼于某一细小的特点,这样才能鲜明地展现人物形象。
魏巍在《我的老师》中描写外貌时,只一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”,就写出了蔡芸芝先生的美丽。鲁迅在《祝福》中表现沦为乞丐后精神麻木的祥林嫂的神态时这样写道:“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。实在是“画龙点睛”的绝妙之笔。
描摹神态时应注意:要仔细观察人物外貌神态的细微变化;人物的外貌神态描写应为刻画人物、表现主题服务;外貌神态描写应结合在人物行为或语言叙述中,以增强其表现力。
步步追问法。
如:“有个小银元落在地上。”我们就可以问“是怎样的银元?”“谁的银元?”“银元是谁弄掉的?”“银元怎样掉到地上?”“掉下地以后发生什么事情?”。
“我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。”。
范句:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
想象延伸法。
上面追问的实际情况如何?可以通过演示实验了解到,但在制作时,你不可能凡事都能亲自演示一番,实际状态只能联想和想像,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想像延伸法。
局部细写法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法,还是不够全面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种方法叫做局部细写法。
我们将以上三点归纳为:具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。
4。
抽象概述代替具体描写。
例:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
用以下几种方式修改:。
(1)内心独白。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!”。
(2)梦境幻觉。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
(3)利用环境景物衬托人物心理。
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
(4)神情肖像、动作语言行动式。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。
5。
环境的细节描写习作。
《在阅览室里》:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”评:如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。

描写心里紧张的句子   描写心里紧张的语句-查查吧学区语录-名人名言。
  1、他惶恐不安地看着我,嘴里就像含了一串冰糖葫芦,呜呜啦啦半天没说出什么来。
  2、我生怕舵轮滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。
  3、我站了起来,不停地踱步,焦急地等着……难道他们出事了!。
  4、他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。
  5、整个教室荡漾着紧张的气氛,以前脸上的笑容也已烟消云散,个个的眉头好像被哪家遗失的锁紧紧锁了起来,埋头在背单词。
  6、他屏气敛息的倾听着,大气都不敢出一口,生怕记错一个字。
  7、从老师公布的那天起我的心就像被火烤着一样无比的紧张,听到明天就要比赛的那个消息那就不用说了,那是更紧张了。
  8、双手不知道该放在哪里,不知道什么是时候开始,手心冒着冷汗。
  9、心不知道为什么跳动个不停,越跳越快,越跳越快。
  10、我的怀里像揣着一只小兔,怦怦地跳个不停。
  11、我心里就想住了个鸟似的闹个不停,汗水不由自主的流了下来。
  12、吓得面色如土,舌头住住了,声音也窒息了。
  13、他发起抖来,全身的筋骨都在搐动,牙齿和牙齿,忍不住发出互相撞击的声音。
  14、她而且很胆怯,不独怕黑夜,怕黑影,即使看见人,虽是自己的主人,也总惴惴的,有如在白天出穴游行的小鼠。
  15、他怀着茫然的恐惧,犹如一个受伤的人当一只手指接近他的伤口时会本能地颇抖一样。
  16、这对于那个青年人是一个可怕的时候,每一秒钟的滴嗒一声,都像是一把铅锤在他的心上敲击了一下。
  17、心如鹿撞,心砰砰的跳,心里七上八下,心理如激荡的湖水一样不平静。
  18、无限的恐惧,加上黑暗、静寂和乍醒过来的幻觉,使他的心冰凉了。
  19、每次我一进黑黑的屋子,我就吓的手心淌汗,脚掌头皮发麻,全身出虚汗,你不知道,我就是害怕黑暗,怕我走不出来,怕黑暗中会藏匿魔鬼,怕见不到你了,我好怕。
  20、周遭如此喧嚣,唯此时此前最令我牵动,心唯尔,神唯尔。世间多变,思绪飞逝,而我却脑中素雪茫茫。纵使万籁齐奏,只有心中扑腾之声响彻耳际。
  关于心里紧张的句子-查查吧学区语录-名人名言。

保护野生动物为主题的作文,有没有什么惊艳,小众的题目? 当然有,分享一些:。
1.舌尖上的沦陷。
这个标题适用于“人与自然的平衡”、“保护野生动物”、“拒绝野味”等主题。据专家介绍,新型冠状病毒很可能来源于野生动物。这个消息并不意外,因为早在2003年非典时,专家已经知道中间媒介就是野生动物果子狸。两次血的教训,告诫我们,一定要尊重自然,拒绝野味,莫让城池的沦陷,始于舌尖上的沦陷!。
2.拒绝舌尖上的任性。
人类的确是目前地球上最智慧的生物,但这并不意味着,我们就能忤逆自然的规律,无视生态的平衡。如果继续肆意妄为,还去吃野味,伤害野生动物,到头来也会作茧自缚,伤害自己。
3.枪响之后,没有赢家。
这个标题适用于“人与自然的平衡”、“保护野生动物”、“拒绝野味”等主题。2003年的非典疫情,当下的肺炎疫情,两次血的教训,一再告诫我们,枪响之后,没有赢家,不能拒绝野味,始于舌尖的沦陷,会导致城池沦陷!。
4.没有买卖,就没有伤害。
这是国际环保组织为保护野生动物而打出的公益广告宣传语。写作文,可以用这句宣传语做标题,突出人类必须要停止野生动物交易,这样才能更好保护它们。万物皆有灵,众生皆有命,可以不爱,请别伤害。因此,请停止参与野生动物的买卖。
5.同在地球上,共享大自然。
这个标题适用于“人与自然的平衡”、“保护野生动物”、“拒绝野味”等主题。人类和野生动物,都是地球的生灵,既然我们同在地球上,就应该共享大自然。人类,不应该继续残害野生动物,而应该好好保护它们,从而更好维持生态平衡。
6.同一片大地,同一片家园。
虽然人类是地球上唯一的智能生物,拥有高级智慧,但并不意味着可以为所欲为。大自然用内在规律,维持着动态平衡。如果野生动物不在了,最后人类也将不复存在。所以,保护野生动物,某种意义上就是保护自己。写作文要强调这一点,可以用“同一片大地,同一片家园”做标题。
7.破坏基因库,就是自掘坟墓。
繁复多样的野生动物,具有丰富的基因库。这种基因库,对人类来说是宝藏,也是潜藏的“诺亚方舟”。因为说不定有朝一日,这种基因库在拯救人类的进化缺陷方面,可以派上用场。从这个层次说,保护野生动物,就是保护大自然基因库。而不保护野生动物,是破坏基因库,自掘坟墓。
8.莫让舌尖之“鲜”成社会之“险”。
据悉,目前已有超过70%的新发传染病,来源于野生动物:艾滋病病毒来自非洲的黑猩猩或白眉猴;非典、中东呼吸综合征、尼帕病毒来自于蝙蝠;麻风杆菌疑似来自犰狳……不能拒绝野味,就无法隔断传染源。我们一定要保护野生动物,不让舌尖之“鲜”成社会之“险”。
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2018下半年教师资格证面试语文试讲真题 【小学语文】。
1.三字经。
2.假如没有灰尘。
3.七月的天山。
4.吃水不忘挖井人。
5.二年级葡萄沟。
6.一年级《咕咚》。
7.松鼠。
8.小壁虎借尾巴。
9.新型玻璃。
10.普罗米修斯。
11.彩色的非洲。
12.拼音aoe。
13.小小的船。
14.拼音gkh。
15.《学会看病》。
16.一年级课文操场上。
17.孔融让梨。
18.小学一年级《升国旗》要求:①试讲十分钟②运用多种方法巩固生字词和理解“徐徐”的含义③联系实际,联系图片,让同学们感受升国旗时该做的事情和庄重④有感情的朗读。
19.人之初。
20.彩虹。
21.升国旗。
22.草原。
23.日月潭。
24.全神贯注。
25.七月的天山:问题是教学重难点,如何做到准确,有感情朗读课文。
26.学会看病片段讲“按图索骥”“艰涩”“忐忑不安”,体会母亲心理变化,感受母爱。
27.咕咚来了。
28.小兔运南瓜。
29.社戏。
【初中语文】。
1.试讲:台阶①朗读5-7段②紧扣文章设置问题,理解父亲的形象。
2.社戏人民解放军横渡长江。
3.阿长与《山海经》。
4.试讲:《秋天的怀念》要求:朗读第二段,体会感情根据给的内容设计,领会母爱的伟大。
5.《酬乐天扬州初逢席上见赠》①朗读,表现出作者的感情②设计问题引导学生理解这首诗所表达的感情③适当板书。
6.赤壁杜牧。
7.写作:保护鸟类,怎样拟提纲?朗读内容,怎样设计活动?板书。
8.就英法联军侵略中国给芭菲巴特上位的一封信,朗读其中几段,理解作者人道主义精神。
9.《列夫托尔斯泰》外貌描写。
10.作文:走出校园。
11.就英法联军远征中国给巴特勒的信,朗读其中几段,理解作者人道主义精神。
12.作文课保护鸟类怎么样拟提纲?朗读内容,怎样设计活动?板书。答辩是为什么要保护?怎么保护(写板书)。
13.伟大的悲剧。
14酬乐天扬州初逢席上见赠(人教八下):朗读,表现出作者的感情;设计问题引导学生理解这首诗所表达的感情;适当板书。
15.阿长与山海经描写远方叔祖的段落分析人物情感及作用。
16.论语节选。带领学生理解划线词语。1.吾十有五,而志于学……中的“逾矩”。2.知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“好”和“乐”。3.博学而笃志,切问而近思。“切问”。
17.《列夫托尔斯泰》外貌描写,答辩:除了外貌描写,还有什么描写手法?。
18.杜牧《赤壁赋》要求:指导学生朗读课文,注意读准字音、停顿和感情,设计的问题要引导学生感悟作者感情,答辩你是如何指导学生朗读课文的?(我有指读,示范读和齐读)用典的作用。
19.作文:以走出校园为话题。
20.孙权劝学,理解赐,往事,即,士别三日这句话。
21.伟大的悲剧,范读第二段,让学生理解细节描写。
22.口语交际,如何劝谏有成长的烦恼的朋友,给了四个情景。要求朗读清楚,设计环节合理。
23.人民解放军横渡长江。
24.社戏。
25.台阶1.朗读5-7段2.紧扣文章设置问题,理解父亲的形象。
26.阿长与山海经情感分析。
27.秋天的怀念史铁生,分析母爱。
【高中语文】。
1.奥斯维辛没有新闻。
2.《雨霖铃》柳永,分析情感特点。
3.秋兴八首其一分析感情,朗读诗歌。
4.师说一二自然段分析文章主旨。
5.杜甫的登高朗读体会情感。
6.雨巷;体会音乐美。
7.《飞向太空的航程》,新闻报道的语言特点。
8.杜甫的蜀相结合补充诗句分析“自”“空”俩个字并且体会作者情感。
9.动物游戏之谜分析语言特征科普类文章。
10.蜀道难。
11.囚绿记。
12.《劝学》节选,朗读3,4段,找出文中的比喻句,分析它们的关系及作用。
13.《包身工》选段墨鸦~锭子上的冤魂要求:有感情朗读2-3段,设计问题引导学生更好体会情感,设计板书。
14.再别康桥首尾两段,朗诵,引导学生分析情感。
15.过秦论,分析对比手法。
16.写作课材料:泰勒斯掉坑里了。黑格尔说他:不仰望星空的人永远不会掉坑里。引导学生多角度思考。
17.滕王阁序节选朗读诗歌;分析“藻饰”特点​​​​。
2018下半年教师资格证面试真题汇总。
 

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